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认知发展阶段之前运算阶段

来源:1号站平台登录地址招聘网  时间:2019-11-04 14:37:52

在1号站平台登录地址招聘考试中,皮亚杰的认知发展阶段理论是,主要考察识记类和理解类的客观题,需要学生能够透彻理解每个阶段的特点,尤其是前运算阶段,故我们针对此阶段特点进行梳理。

前运算阶段(2-7岁)

(1)进入前运算阶段,他们还不能很好的把自己与外部世界区分开来,认为外界的一切事物都是有生命的,有感知、有情感、有人性,即所谓的“泛灵论”。

简记:“万物有灵论”(“泛灵论”)

举例:①儿童说“你踩在小草身上了,它会疼得哭”;②幼儿的故事书中多数出现“大树伯伯、小花妹妹、太阳公公、月亮姐姐”等表述;③幼儿的绘画作品中的花草树木、太阳、月亮等均会有笑脸出现;④幼儿经常会与自己的玩偶对话,并帮助它们打针看病。

(2)这一阶段儿童在思维方面存在自我中心的特点,认为别人眼中的世界和他所看到的一样,以为世界是为他而存在的,一切都围绕着他转。

简记:一切以自我为中心

举例:①我走月亮也走,我停月亮也停;②幼儿会将自己喜欢的玩具和棒棒糖作为礼物送给爸爸妈妈;③进行捉迷藏的游戏时,幼儿会将自己的眼睛蒙住,并告诉别人自己藏好了;④皮亚杰的“三山实验”证明了幼儿具有“一切以自我为中心”的特点。

皮亚杰把自我中心言语分成三类:

①重复。为了发音的愉快而重复几个字或声音。举例:幼儿在乘坐火车的路上,看见一个新的建筑物,妈妈告诉小孩:“这是灯塔。”于是,该幼儿一路上一直在口中不停的喊着“灯塔、灯塔……”,这个过程中,幼儿就是享受着发音的乐趣,乐在其中。

②独白。儿童对自己说话,把自己的思想通过声音表达出来。举例:幼儿可以一个人自顾自地游戏,自己跟自己聊天、做游戏。

③集体独白。儿童在多人面前大声地对自己说话,并不注意听者,听者的存在只是提供一种刺激,因此并不引起对话。举例:4个幼儿虽然在一起游戏,看似互相之间有一定的交流,但是仔细听,3个人所交流的内容完全没有任何交集,如A说今天晚上要吃红烧肉,B说自己的城堡搭建成功了,C说星期天自己的爸爸妈妈要带自己去公园玩,内容完全没有联系。

(3)本阶段的儿童的认知活动具有相对具体性,还不能进行抽象的思维运算;他们的思维还具有只能前推,不能后推的不可逆性;此外本阶段儿童在注意事物的某一方面时往往忽略其他方面,即思维具有刻板性。

简记:思维具有不可逆性、刻板性

举例:思维的不可逆性——①问幼儿2+3等于几?可以回答是5,相反,问幼儿3+2等于几?却不知道。②幼儿只知道自己有个哥哥,却不知道自己的哥哥有个妹妹。

(责任编辑:杨惠萍)

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